比较水的多少

北京市朝阳区实验小学田泽

教学目标：

1.初步感受水有一定的体积，水的体积大小与容器的形状和大小有关系。

2.学会进行简单的实验方案设计，学会用不同的方法、不同工具比较和测量水的多少，通过不断地观察、设计、讨论、尝试的实践活动，精确对水的测量。

3.用不同的方法解决问题，积极表达自己的想法，小组共同完成学习任务，初步具有统一测量单位的思想。

4.初步具有实事求是、认真细致的科学态度。

重点：用不同方法不同工具比较和测量水的多少。

难点：启发学生用不同方法比较和测量水的多少。

教具准备：2个杯子、尺子、大小不同的杯子、量杯、量筒的平面纸模型、学生已经有设计方案的记录单、2个不同形状的空杯子、各种型号的塑料杯、一样高矮、粗细的容器、尺子、量杯、量筒50毫升、毫升、学生的设计方案，抹布、马克笔、尺子从0刻度开始、30毫升小量杯，滴管、记录单、白色、彩色粉笔

学具准备：2个不同形状大小的杯子（大杯子装毫升水量，小杯子装毫升水量，每组的水量相同）、抹布、记录单、马克笔。

教学过程

一、提出问题

1.观察：教师出示两个杯子,学生观察两个杯子有什么不同?

目的：通过观察，发现两个杯子在粗细、形状、大小方面的不同。

2.如果把两个杯子装满水，你觉得哪一个杯子装的水多？说说你的理由。

3.每组的桌子上，也有同样的两个杯子，但是水没有装满，请你估测哪个杯子里装的水更多？说说你的理由。

学生观察并汇报自己的想法，教师板书记录。

目的：从比较两个容器的不同入手，启发学生思考水量的多少与容器粗细、形状、大小的关系，促进学生建立起水是有一定的体积的意识。

二、比较

1.制定研究方案

我们怎么做，就可以比较出哪一杯容器中装的水更多？说说你的想法？

师生讨论，教师鼓励学生采用多种实验方法比较哪个容器中的水更多，并利用画图的方法记录实验过程。

（目的：采用多种方法解决问题，并培养低年级学生记录的能力）

2.交流实验方案：

1）学生汇报实验方法，教师引导学生认识、确定比较的标准。

2）讨论：做这个实验时，需要注意什么问题？提示学生：不要撒水，在每个容器上做好标记。

3）学生讨论如何分工。

（目的：用不同的方法，通过观察、设计、比较、尝试的实践活动，比较水的多少。）

3.实验探究：

1）取材料。除了你们桌上的实验材料，如果你的实验中还需要其他的实验材料，到老师这来取。

2）汇报实验结果。实验的结果跟你们最初的想法相同吗？对此你有什么想法？

目的：渗透估测不一定准确，实验的方法可以提高准确性的思想。

三、测量

1.我们已经知道1号杯比2号杯的水多，到底多多少呢？你们有办法解决吗？说说你们的办法？

2.学生讨论、汇报、交流实验的方法。

3.学生按照自己的方法进行实验。需要的话到材料区取材料。

4.学生汇报和结果。1号杯比2号杯多多少？

（目的：用不同工具，通过观察、设计、尝试、测量的实践活动，精确对水的测量。）

5.认识统一标准的重要。讨论实验结果:老师给每个组的水量都是一样的，你们测出来的结果有的是半杯，有的是几厘米，我们回去怎么和其他班的同学说啊？因为标准不一，没法汇报。在科学实验室，有一种专门来测量水的多少的仪器，出示量杯、量筒。大家都用统一的标准，来测量液体的多少？板书：统一。量杯、量筒是测量液体体积的工具，单位是毫升。板书。

6.（机动）你们想不想用量筒测量一下，1号杯比2号杯多多少毫升啊？学生测量。

(目的：认识统一标准的重要性。)

四、课堂小结：

总结今天同学们所做的工作，希望同学们进一步







































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